Resumen de las lecturas Aprendizaje colaborativo en las redes de aprendizaje y Practicas de tutoría en educación a distancia,
Los puntos relevantes de las lecturas me parecen los siguientes:
Aprendizaje colaborativo en las redes de aprendizaje;
1. Establecer metas de trabajo o aprendizaje personales cuyos resultados no son afectadas por las acciones de los demás (Independencia social);
2. Establecer metas de aprendizaje cuyos resultados son afectados por las acciones de los demás, pero nuestras acciones no afectan los resultados de los otros (Dependencia social) y,
3. Establecer metas comunes con otras personas de tal manera que los resultados de cada uno son afectados por las acciones de los otros (Interdependencia social).
Responsabilidad y compromiso individual:
4. Es la contribución personal para lograr las metas del grupo. El compromiso individual fomenta la responsabilidad individual, pues a medida que un miembro se interesa por el logro de la meta y la interioriza, se incrementa su responsabilidad por cumplirla.
Se favorece un alto compromiso individual cuando:
5. Se tiene clara la meta grupal. Esto facilita la comunicación y solución constructiva de conflictos, evaluar el desempeño del grupo, mantener el enfoque de las acciones a realizar, y sentirse motivados al ir logrando propósitos.
Se analizan los pasos que hay que realizar para alcanzar el propósito del grupo.
6. Se analizan las circunstancias del grupo, como cualidades, oportunidades, tiempo, limitaciones y se toman decisiones para poder alcanzar la meta considerando lo anterior, proponiendo un compromiso mutuo por alcanzar la meta de acuerdo a la situación del grupo y de cada uno.
7. Se operacionalizan las metas mutuas en una serie de metas de desempeño distintivas y específicas.
8. Se definen las responsabilidades de cada miembro.
9. Son claras las actividades y esfuerzos de cada miembro y se reconoce lo que cada uno ha realizado.
10. Cada miembro se responsabiliza del resultado final, y si el grupo es cohesivo.
11. Entre más pequeño sea el grupo, más alto será el compromiso individual, mismo que favorece la efectividad del grupo ya que cada miembro, al responsabilizarse de sus aportaciones, contribuye al beneficio y aprovechamiento de todos los miembros del grupo.
12. El compromiso individual es un elemento que favorece que el grupo se desarrolle como tal, sin él, simplemente sería un conjunto de individuos trabajando juntos.
Interacción cara a cara:
Se logra cuando los estudiantes:
a) proveen unos a otros ayuda, intercambian recursos como información y materiales, y procesan la información más eficientemente,
b) proveen unos a otros retroalimentación para mejorar su desempeño en las tareas y responsabilidades.
c) comparten conclusiones y razonamientos para la toma de decisiones correctas.
d) se motivan unos a otros a alcanzar la meta y beneficios mutuos.
e) actúan de manera que inspiren confianza unos a otros.
Practicas de tutoría en educación a distancia
El profesor que tiene experiencia en el ambiente de aprendizaje presencial o en el salón de clase tradicional deberá capacitarse en varios aspectos o temas claves para un mejor desempeño, tales como:
1) Que son los cursos en línea.
2) Como aprende un alumno de un curso en línea.
3) Uso de la tecnología para la educación mediada por computadora.
4) Modelo educativo de la institución donde será tutor, y las estrategias didácticas, componentes y recursos que conforman dicho modelo.
5) Como retroalimentar al alumno con calidad y calidez.
6) Capacitación en los procesos docente, tecnológico y administrativo con el fin de poder ser tutor de un curso.
El tutor como motivador.
En la enseñanza en línea no hay señales visuales que sugieran cuando un alumno esta frustrado, confuso, cansado o aburrido. Se requiere de maestros con habilidades d presentación escrita incrementada, algunas competencias tecnológicas, técnicas de administración virtual y la habilidad parta comprometer a los estudiantes a través de comunicaciones virtuales.
El instructor debe poder comunicarse en las siguientes maneras:
• Coloque avisos claros y concretos a los alumnos en el tablero electrónico.
• Monitoree y fomente la participación en los foros de discusión con mensajes motivacionales y que incluyan preguntas detonantes.
• Cree una atmosfera casual, cálida, de bienvenida y apoyo. Muchas personas tienen miedo de presentar algo escrito que no es perfecto.
• De a conocer claramente las expectativas de participación de los alumnos.
No de una cátedra, pero si coloque preguntas interesantes, posiblemente controversiales, para estimular la discusión y mantener la conversación en línea a un buen nivel académico
Conclusión:
Los puntos anteriores fueron para un servidor los más relevantes dentro de toda la lectura, asimismo me permití transcribirlos como se encuentran en la lectura para que no perdieran su es cencía que quiso darles el autor.
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